BREVE MARCO TEÓRICO 

¿Por qué surge este portfolio profesional?

El portfolio reflexivo del docente se constituye como una herramienta formativa. 

Kimball sostiene que la reflexión asegura toda la pedagogía de los portafolios.

       Leyendo y ampliando sobre esta temática comparto lo manifestado por Schön quien propone el “práctico reflexivo” que es un nuevo modelo de profesional que reflexiona en la acción y que, en la reflexión, construye estrategias de acción para afrontar y solventar los problemas que aparezcan en su labor. 

        Ahora el docente no se limita a recibir recetas o teorías sobre cómo actuar en el aula sino que se convierte en su propio investigador, en un agente que reflexiona acerca de lo que ocurre en su realidad pedagógica. 

       Es el movimiento del “profesorado como investigador” que surgió en Inglaterra de la mano de Stenhouse (1985) y que Elliot (1993) desarrolló. 

       Por ello, esta propuesta hace posible que como profesor identifique los problemas o dificultades que encuentro en mi labor,reflexione sobre ellos: qué ocurre, por qué es un problema, qué importancia tiene, cuál es su origen, etc. 

        Tras la reflexión, y a partir de esta, surgirá el planteo de posibles acciones que puedan solventar ese/os problema/s y, por ende, mejorar la docencia. 

       Así pues, investigación y reflexión han de estar encaminadas a la consecución de un objetivo, es decir, orientadas a la acción.